大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于坐在桌子思考教程的问题，于是小编就整理了2个相关介绍坐在桌子思考教程的解答，让我们一起看看吧。
坐在马桶上思考人生？不看手机，你思考了几个方面的人生哲学？
坐在马桶上思考人生,不如在家面壁思过:到底何为人生,人生是追求奋斗,还是享乐?人为什么活着,如何无愧于人生?这些人生问题,结合每阶段的时代要求,与时俱进,不时面壁思考,才是人生的乐趣,至于在马桶嘛,小玩手机为好。退休后,我欢喜在马桶边消费,半按摩头部和拍打手脚,一举两得。
怎样让孩子主动思考数学问题？
我觉得主动思考这个问题不该单单针对数学，更是孩子平时对于任何事情的应对能力。日常生活中父母也要观察孩子的专注力，独立性，在孩子小时就应该有关于这方面的培养。比如，假如我们家儿子一个人玩一样东西玩得很入迷，我就会悄悄地在原处观察孩子，绝对不会没事就喊孩子几声，打断他的注意力。还不如，有一段时间孩子是看到什么都要自己尝试，只要不涉及安全问题，我都会让孩子自己去尝试，自然慢慢地孩子动手能力就强了。
记得很久以前，大家流传的就是“学好数理化，走遍天下都不怕”，当然说这个很片面，但是也不能否认这个数学的重要性。数学这种思维方式不同于语言那种，是经过一定的变化得到，并且是变化多样，随时都可以变化出来。
平时在生活里面加入数学元素，潜移默化中，孩子自然会去主动思考数学问题，比如一家人吃饭，需要摆放桌椅板凳，就要知道家里有几个人，一般都是怎么放置；碗筷需要几个几双，也是按照人头进行配比；最后有人先吃饱了，收走碗筷几个几双，还剩下多少等等这些都是一种数学问题的思考，形成一种思维，我相信孩子对于数学的敏感，基本可以激发出来。当看到一些形状的时候，如果家长平时给予一定的引导，比如怎么摆出来，能够放置多少之类的问题，以后孩子也会想用数学的思维去考虑这些。
这是一种将被动引导慢慢变成主动思考的过程，虽然会有一定的难度，但是家长动脑多多思考也会很容易达到。
前几天写了一篇文章，《三岁幼儿怎么样学习数学呢？从培养宝宝数学概念的第一感知：大小形状开始》，希望宝爸宝妈们每天学一点宝宝数学心理学。
宝宝行为解密：那么三岁幼儿怎么样学习数学呢?因三岁的幼儿思维尚处于具体形象思维阶 段，他们缺乏理解事物抽象关系的基本观念。因此，正确引导将对他们的一生产生积极的影响。其实教三岁幼儿学习数学，不一定非在教育活动时间内进行，也可渗透于他们的日常生活，而且这样取得的效果更加事半功倍。
爸妈心理解密：有一些对宝宝要求严格的父母，常常会阻扰宝宝的这种行为。他们认为“掰手指头”是一种借助工具的行为，为了让宝宝尽快学会独立计算，于是强行要求宝宝放下手指，默默在心里计算数数，认为这样可以直接锻炼宝宝的心算能力。到底这样对宝宝学习数学有没有好处呢？
专家点拨：众所周知，数学是一门逻辑性很强的学科，它需要思维能力的培养和知识体系的建构，数学这一学科的特点是前后知识点联系紧密，前面的知识点掌握的不扎实直接影响后面的学习，因此，数学的学习一定要注意方法。孩子还小的时候学习数学，一定要让孩子对数学感兴趣。从基础的数数开始教孩子学习数学一定要多鼓励孩子，树立孩子学习数学的信心。
聪明父母这样做：三岁幼儿最喜欢玩具。其实，这就是一个很好的学习机会。例：每次玩完玩具后，让幼儿自己收拾玩具。这时，就可给幼儿提出问题，请幼儿按玩具用途进行分类， 把属于车类的玩具放在一起，把积木放在一起，把布娃娃类的玩具放在一起。幼儿会很有兴趣地做这些事情，经过一段时间的训练后，可增加难度，如：把汽车类的 玩具放到一边，积木类玩具放到另外一边……这样，幼儿在不知不觉中就学会了数学中的分类和认识颜色的内容。
学习时间
在孩子数学探索学习的过程中，强调其主动性尤为重要。如果总是让父母从后面推着其前进，总是不能够行稳致远。所以，孩子还是具备自我意识比较好。
在学校里，孩子习惯了课堂上互相讨论的氛围，习惯了老师，主动引导，移植到家庭环境中也是一样，父母起到了至关重要的作用。
比如，父母要着重启蒙孩子的数学兴趣，使他们乐于并善于同父母一起学习，看到数学题目不是反感，而是本能地喜欢，这样才能为他们下一步展开积极探索打下坚实的基础。
第二，父母可以选择一系列有趣的数学启蒙绘本，与孩子一起阅读，强调寓教于乐。如果孩子对数学学习的兴趣不够浓厚，可以通过做游戏的方式激发孩子的学习兴趣。通过角色扮演方式，让孩子和家人，最好是更多的家庭成员一起参与，能够更好地提升他们的热忱。
第三，父母不要让孩子做过多的习题，搞题海战术更容易让孩子厌烦。所以，当孩子取得点滴进步时，要多给予他们鼓励和表扬，支持他们参与每一道题目的解答过程，即使解答的不对，只要他们具有主动探索意识，学会寻找方法的过成就是数学思维整合的过程。
第四，将数学引入生活。只要我们拥有一双善于发现生活的眼睛，就一定可以找到生活中的点滴美好。平时，父母看到日常生活场景，或是任何能拿来当做数学案例和教学题材的事物，都把他们作为数学启蒙的工具，这样的教学会更加直观、具体，而且可感可触。这样，他们会更加喜欢到生活中发现数学、寻找数学、体悟数学，这种兴趣会支持他们从心底爱上数学。
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