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为什么有些小学老师会让家长批改作业？是不是初高中就不会出现这样的现象呢？
批改作业要达到老师的水平才可以，最起码你自己要知道对错，你才可以批改。如果自己不能知道对错，批改还有意义吗？批改小学1-2年级作业，大部分家长就文化水平而言，都可以胜任。批改初高中作业，不是瞧不起瞧不起家长，大部分家长恐怕都不具备这个水平。所以有谁见过过初高中老师要家长批改作业的？设有。初高中孩子做作业，恐怕家长只剩下一个字：陪。
再从孩子的自律程度来看，幼儿园刚入小学的孩子别说自律了，就连做作业的习惯恐怕都没有，从这个意义上来说，1-2年级的孩子是离不开家长的陪伴和督促的。而初高中的大部分孩子学习已成了他们的习惯，自律对他们来说已都不是问题。
再从小学老师为什么要家长参与批改作业这个话题来说，认为老师卸责，说话是不公正的。老师一个班级管理五六十名学生，这其中一定有好有丑，要巩固所学知识，光靠课堂作业不行，家庭作业可作为课堂作业不足的补充，即巩固知识，又能培养孩子写作业的习惯；还有家长是一对一，效果肯定比老师好；再有就是让家长参与到教育中，也能从中真实地掌握孩子的学习状况。这样做肯定对孩子是有好处的，别把老师的好意想歪了。
我们要知道教育不仅是老师的事，也是我们家长的事，一个孩子要把他教育成才，还是成人？全看我们家长的态度。
为什么是有些小学老师会让家长批改作业，而不是所有的小学老师都让家长批改作业？只要这么一问，真相也就几乎大白了。
如果进一步调查，让家长批改作业的老师一定是少数中的少数，那么，说任何为了孩子着想之类冠冕堂皇的话就都成了可笑的借口了。
可想而知啊，如果确有必要，确实是好办法，确实能起到那极少数人宣扬的好作用，为什么学校并不加以推广呢？为什么大多数老师并不纷纷效仿呢？为什么家长们并不认可呢？为什么社会上对此种行为颇有微词呢？
所以，只要连续追问几个为什么，极少数人所谓“为孩子好”的谎言就会不攻自破！
其实说到底，还是因为这极少数教师对于作业这个重要抓手缺乏真正的理解。他们先把作业当成了任务，也没有认真分析、研究并作出精选，试图通过作业量来取得学生质的飞跃，然而，没有事先研判的作业绝不会起到什么有针对性的作用，除了增加孩子的负担，也给教师本人带来了批改负担。
为了转嫁这种低级的重复的劳动造成的负担，一些“心眼活”的老师打起了家长的主意。一开始当然还是小打小闹，逐渐加码之后，家长们就有所察觉，口吐怨言了。而一些仍然抖机灵的老师还是没有引以为戒，沾沾自喜、不加收敛，殊不知对教师群体形象也造成了极大损害，实属不该啊！
为什么初高中就极少出现这样的现象了呢？
因为一来批改初高中作业已经是家长不大能胜任的工作；二来一些成绩好的学生有时候会被老师实在改不过来的情况下临时抓壮丁；三来初高中作业的批改并不像小学那般需要细致入微。
我从教20余年，扪心自问，从不敢对教职缺乏敬畏。尽管个人能力有限，很多时候会觉得疲于奔命，力不从心，仍然尽心竭力，殚精竭虑。我相信绝大多数老师都是恪尽职守、严于律己的，那极少的一些“聪明人”没资格代表教师群体！
谢谢邀请！作为一名小学教师，我没有遇见过这种情况，自己也没有让家长给学生改过作业，学生每天的家庭作业能面批的，我都是当面批改，发现错误及时给学生讲解并让改正。不管我是教一个班的学生，还是教两个班的学生，学生的课堂作业，家庭作业我从没有漏批过一本作业。可能是我严谨认真的教学态度感染了学生，学生从不敢偷懒不写作业，因为学生知道如果不写作业，我批改作业时立马就会发现，不但得批评还得补出来，何必呢？
如果真有让家长批改作业这种情况，那也是个别现象。据我所知，有的一二年级学生自控能力差，还没有养成良好的学习习惯，针对这种学生，有的老师会让家长给孩子每天的家庭作业签字，并不是改作业，目的是让家长督促监督孩子认真写作业，有利于养成孩子良好的学习习惯。随着孩子年龄的增长，心智的成熟，有了良好的学习习惯，教师就不会让家长签字了。
试想一下，如果教师让家长改作业，教师怎么掌握学生的学习情况？况且，有的家长能改作业，有的家长根本就不全会书本上的知识。要知道教师干的都是良心活，都想让学生把学习搞好，即使个别教师让家长改作业，那也是出于无奈，家长也可以配合一下，毕竟是为了自己的孩子，不要想着孩子上学了与学习有关的就是老师的事情。你可知道有的乡村教师就是全能教师，既教数学，又教语文，还教品德、科学、美术，体育、音乐等，每天忙得焦头烂额，超负荷运转。要知道教师也是人，他没有三头六臂，可除了上很多课还得写教案，批改学生的课堂作业，完成学校布置的其他任务，还得给学生布置家庭作业，没有做过小学教师的人是体会不到小学教师的辛苦。因此，望家长们能体谅老师。至于初高中不会出现家长改作业的现象，一是学生已有自律、自控能力，二是家长未必知道孩子作业的对错，怎么去改？
刚看了很多的评论，很多人存在着一种观点：老师这种行为是不对的，本来是老师的事怎么可以让家长来做，在此，我作为一名一线的教师，在这个问题我本着一个很公正的态度来回答这个问题:请大家理解，善待小学教师。我从以几个方面来为什么这么说:
1.小学阶段是孩子学习的起步阶段，是学习习惯养成的重要阶段，已经为人父母就应该能理解到做父母的辛酸，为了孩子你可以付出你的所有，有句话叫做:不要让孩子输在起跑线上，所以等孩子上小学后，都是各种的急，字写不好怎么办，拼音不会拼怎么办，数学太差了该如何？所以父母们为什么会这么的急，因为大家都想孩子不能掉队了。所以小学阶段学的是什么？就是习惯，习惯包括什么？包括:上课的习惯，做作业的习惯，写字的习惯，读书的习惯，学校生活的习惯等等习惯的养成。所以为什么有的孩子读了一个学期下来，有的孩子的习惯养成的非好:作业完成的非常好，字写的非常的端正，上课能够集中注意力的时间也非常的长，而有的孩子就不一样了，做什么都让家长看不顺眼。
所以为什么会造成这两种截然不同的结果呢？答案相信大家都知道:就是习惯养成不好，
那好习惯是怎么养成的呢？我认为这不是一朝一夕就能做好的，这是一个长时间的过程，不仅要老师去不断的去督促，更正孩子们，还更需要我们家长们一起来参与。
所以回到为什么小学老师老是让家长批改作业，这不是说老师不批改而让家长们去批改，而是让家长们通过批改作业来发现自己的孩子存在哪方面的不足。
其实等你的孩子长大后，你陪他做作业，改作业，都是美美的回忆。😄😄😄😄😄
如何看待职业教育？
当今社会的快速发展，职业的分工也越来越明确。对于很多的毕业生来说，拥有一技之长，反而能够更快的找到适合自己的职位，比如在经济发达的上海城市，各大企业在招聘人才时，更看重的是你的能力，而不一定是学历，从某种意义来说，职业教育利国利民，但是真正的落实到实际教育中，仍然需要付出很多的努力。
德国作为世界的职业教育大国，也是各国发展职业教育的一个学习榜样，他们的职业教育模式是多元的教学，“订单式”的输出，多元化的教学是指一方面学生在学校里，学习专业的理论知识，另一方面，学生在学习的同时，可以去用人单位做学徒或者是实习，真正的做到工学合一，与此同时，学校和企业签订协议，人才毕业之后，可以立刻到岗就业，避免不必要的适应阶段，直接操作。但是目前我国的发展情况似乎还不是很乐观，还需要进一步的发展和完善，政府与职业院校之间的交接和合作，需要不断的协调两者机构关系。
其次，必须考虑到家庭原因。家庭作为个体的第一成长地，对孩子的影响是巨大，只有家长端正了自己的观念，孩子才会拥有更多的选择，眼下很多的家长认为自己辛辛苦苦的工作一辈子，不希望自己的孩子去工场上班，而是学习一门“舒适的专业”，比如律师、财会专业，或者直接进入单位的管理层，所以很多毕业生的第一选择就是大学这些专业，缩小了自己的选择范围，导致职业教育类院校生源短缺，这种现象的产生，也是因为父母对职业教育院校的不了解。
因此，职业院校应该加强与家庭之间的协调关系，社会发挥正能量的价值作用，帮助家长全面认识职业教育，例如开设新形势的就业讲座、家长参观开放活动等，在扎实教学的基础上，赢得家长的信任，获得跟多的生源。
职业教育是未来的一个大趋势，也是培养人才的一个重要端口，但是职业教育仍然需要不断的完善，才能稳扎稳打的成长壮大。
到此，以上就是小编对于儿童游戏桌子收纳教案大全的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童游戏桌子收纳教案大全的2点解答对大家有用。